Crear actividad
Crear actividad
Todas las actividades
Jugar Test
1. 
Las personas con trastorno de espectro autista (TEA)
A.
suelen tener dificultades en la pragmática, ya que en el lenguaje se utilizan, por ejemplo, las frases hechas que tienen un significado literal pero el uso que se les da es otro completamente diferente y, por tanto, acaban teniendo otro significado
B.
Este aspecto debe trabajarse de forma específica y, para ello, se puede hacer uso de los sistemas alternativos (que veremos en unidades posteriores) como los pictogramas para favorecer la comprensión de ese componente del lenguaje. AV
2. 
Me muero de hambre, e
A.
el significado literal o semántico sería que estoy sufriendo el proceso de morirme porque no he comido en mucho tiempo; el significado pragmático, es decir, el que le otorgamos es que tengo muchísima hambre.
B.
En la oración ponerse las pilas ocurre lo mismo, encontramos el significado semántico, que podría ser que introduzco las pilas en mi cuerpo y el significado pragmático, referido a realizar un esfuerzo.
3. 
Recordemos que es importante diferenciar lenguaje, lengua y habla.
A.
Lengua y habla son solo una parte de la comunicación. Así mismo, es necesario detectar dónde encontramos la dificultad para poder intervenir de forma temprana y adecuada.
4. 
¿Las personas que usan un sistema alternativo o aumentativo de comunicación necesitan usar las mismas habilidades de comunicación que el resto de las personas?
A.
Por supuesto que sí, necesitan todas esas habilidades e incluso más. Tienen que usar las reglas de comunicación propias de la misma y, además, utilizar un modo diferente de hablar.
5. 
Cuando se clasifican y diagnostican trastornos, enfermedades o algún tipo de discapacidad es importante tener en cuenta las clasificaciones internacionales con las que contamos
A.
Por un lado, podemos fijarnos en el CIE-10 (Clasificación Internacional de Enfermedades), y por otro en el DSM-5 (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales de la Asociación Americana de Psiquiatría)
6. 
¿Cómo se denomina el trastorno del habla en que los sonidos, las sílabas o las palabras se repiten o duran más tiempo de lo normal?
A.
DISFEMIA
B.
TARTAMUDEO
7. 
implante coclear
A.
en el año 1985. Se utiliza para personas con una sordera profunda o total en las que el audífono no es suficiente y no tienen ninguna otra forma de recuperación auditiva, puesto que presentan una destrucción de las células ciliadas. El implante coclear necesita de cirugía para su utilización.
8. 
audífono
A.
dispositivo electrónico cuyo objetivo es amplificar y cambiar las señales acústicas para favorecer la audición y la comunicación.
9. 
Ante cualquier discapacidad o trastorno
A.
será fundamental prestar atención a la persona y no a la discapacidad; así como ser pacientes. En ocasiones necesitarán más tiempo para comunicarnos algo, por lo que es importante no cortarles ni impacientarles.
10. 
En la actualidad, seguimos hablando de discapacidad, pero es importante explicar que en los últimos años ha aparecido una nueva nomenclatura para designarla diversidad funcional.
A.
Este concepto alberga a todas las personas con algún trastorno o discapacidad, pero quiere poner énfasis en la persona y en que todos somos diferentes y diversos. Se pretende que este término sea el que sustituya a discapacidad y, así, hablemos de diversidad funcional visual, motórica, etcétera. Es un tema bastante controvertido, ya que hay asociaciones que quieren que este cambio se haga efectivo en toda la sociedad, mientras que otras asociaciones o colectivos consideran que no es necesario desplazar o quitar la nomenclatura de discapacidad.
11. 
El proceso de evaluación deberá ser continuo, habrá que ir revisando todas estas necesidades, capacidades y la adecuación o no del sistema a las mismas.
A.
no debe ser algo puntual; deberá prolongarse mientras se use el SAAC o la persona tenga dificultades para comunicarse.
12. 
Una de las premisas importantes para plantearse objetivos en intervención comunicativa es que hay que tener en cuenta que la comunicación es una herramienta compleja de control del entorno socia
A.
si una persona aprende un código y lo desarrolla de forma funcional pero no recibe ninguna respuesta por parte del entorno, no percibe consecuencias, hay un vacío social, este código no estará siendo útil y seguramente acabará desapareciendo. Es por esta razón por lo que hay que darle mucha relevancia a la estrecha relación que se establece entre el éxito del código y su repercusión social.
13. 
Según la UNESCO, “la educación inclusiva, más que un tema marginal que trata sobre cómo integrar a ciertos estudiantes a la enseñanza convencional
A.
representa una perspectiva que debe servir para analizar cómo transformar los sistemas educativos y otros entornos de aprendizaje, con el fin de responder a la diversidad de los estudiantes.” (2005)
14. 
Qué tipo de programa sería el más adecuado para comunicarnos con usuarios con dificultad total o nula para producir mensajes escritos?
A.
) Plaphoons
B.
Boardmaker.
C.
Pequeabecedario.
15. 
Indica cuál de los siguientes enunciados no es una ventaja en la utilización de los programas de intervención para la comunicación:
A.
Disminuye la implicación de los profesionales con los usuarios con dificultades en la comunicación.
B.
Favorece la integración social.
C.
Fomenta la participación de los familiares.
D.
Ayuda a la sociedad a que se conciencie y acepte la diversidad.
16. 
En una intervención comunicativa deben priorizarse las competencias en comunicación antes que las competencias lingüísticas. Es decir, es fundamental tener como objetivo la inclusión social y las necesidades comunicativas por encima de la correcta forma del lenguaje.
A.
Es necesario trabajar todos los aspectos pero, cuando hay muchos objetivos por conseguir, se debe priorizar comunicación sobre lingüística. Por esta razón, intentaremos que el objetivo sea conseguir unas competencias comunicativas: • Funcionales • Espontáneas • Generalizables
17. 
¿Qué programa informático utilizarías para facilitar la comunicación con un usuario que presenta Trastorno del Espectro del Autismo?
A.
) Azahar
B.
VirtualTEC b) HelpTalk c) WhatsApp by Voice
18. 
Cuál de las siguientes actividades relacionadas con el usuario utilizarías para desarrollar requisitos comunicativos como la espera, la atención o los turnos?
A.
JUEGOS MESA
B.
a) Cuentos
C.
Dramatización
D.
Vocabulario
19. 
Recuerda
A.
es fundamental crear entornos accesibles para eliminar todo tipo de barreras tanto arquitectónicas, como comunicativas y psicológicas.
20. 
“Artículo 21. Libertad de expresión y de opinión y acceso a la información.
A.
Los Estados Partes adoptarán todas las medidas pertinentes para que las personas con discapacidad puedan ejercer el derecho a la libertad de expresión y opinión (…) entre ellas: b) Aceptar y facilitar la utilización de la lengua de señas, el Braille, los modos, medios, y formatos aumentativos y alternativos de comunicación y todos los demás modos, medios y formatos de comunicación accesibles que elijan las personas con discapacidad en sus relaciones oficiales.” Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. ONU (2006). En vigor de forma general y para España desde el 3 de mayo de 2008.