Evaluaciones según su momento
Evaluaciones según el agente evaluador
Evaluaciones según la finalidad
Evaluaciones según su extensión o enlace
Evaluaciones según los participantes
El autor (Chatterji, 2003) clasifica la evaluación según el momento así: De inicio o Inicial: Es aquella aquella que se realiza al comienzo del proceso de enseñanza. Continua o de desarrollo: La evaluación continua o de desarrollo se realiza durante el proceso de enseñanza- aprendizaje. Final Se realiza al final del proceso educativo o después de finalizar una actividad.
-Global: Realizada abarcando la totalidad de los componentes estudiados y todas las dimensiones del estudiante, de la institución educativa y del programa elaborado. -Parcial: Realizada abarcando el estudio o valoración de algunos componentes o dimensiones (el centro educativo, un programa educativo, el rendimiento académico de los alumnos, etc.).
Según la autora (María Antonia, 1998) las tres evaluaciones según el agente evaluador son: Autoevaluación: la autoevaluación se produce cuando el sujeto evalúa sus propias actuaciones, es una evaluación personal la cual requiere un nivel de madurez de quien la realiza. Por tanto, el agente de la evaluación y su objeto se identifican. Coevaluación: consiste en la evaluación mutua, conjunta, de una actividad o un trabajo determinado realizado entre varios. Heteroevaluación: consiste en la evaluación que realiza una persona sobre otra: su trabajo, su actuación, su rendimiento, etc. Es la evaluación que habitualmente lleva a cabo el profesor con los alumnos.
-Hetero-evaluación: Realizada por el docente quien diseña, planifica, implementa y aplica la prueba evaluativa, siendo el estudiante únicamente quien responde a lo que se le solicita. -Co-evaluación: Realizada entre pares, es decir entre compañeros pero planificada y guiada por el catedrático. Consiste en evaluar el desempeño de un estudiante mediante sus propios compañeros. -Auto-evaluación: Realizada por los mismos estudiantes quienes de forma responsable se autoevalúan, monitoreándose a sí mismos su desempeño académico. Esta prueba también es diseñada y guiada por el catedrático.
Los autores (Cortés De las Heras & Añón Roig, 2013) tomando como referencia la clasificación de (Chatterji, 2003) clasifican la evaluación según su finalidad de la siguiente manera: Diagnóstica: Es aquella que se realiza previamente al desarrollo de un proceso educativo, cualquiera que este sea. También se le denomina como evaluación predictiva. Formativa: Esta forma de evaluación se realiza durante el proceso de enseñanza – aprendizaje por lo que debe considerarse, más que las otras, como una parte reguladora y consustancial del proceso. Su finalidad es estrictamente pedagógica: regular el proceso de enseñanza – aprendizaje para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas en servicio del aprendizaje de los alumnos. Sumativa: También denominada evaluación final, es aquella que se realiza al término de un proceso instruccional o un ciclo educativo cualquiera. Su fin principal consiste en verificar el grado en que las intenciones educativas han sido alcanzadas.