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1. 
Una estudiante empezó a decir palabras groseras a sus compañeros de clase a modo de “broma” para incentivarlos a que se unan al juego. Los demás la observaban y algunos la imitaron. La maestra ingresa al salón y observa esta situación. Los demás compañeros inmediatamente acusan a la niña de lo sucedido con la maestra. En ese momento, ¿qué se puede hacer para evitar la humillación de esta estudiante frente al resto de sus compañeros?
A.
Llevamos inmediatamente a la alumna a la dirección y la separamos del grupo.
B.
Llamar la atención a la niña delante del resto de sus compañeros para evitar que vuelva a suceder.
C.
Convocar a una reunión de clase para conversar sobre lo sucedido haciendo preguntas que recojan información sin referirnos a una sola persona en específico.
D.
Dejar a todos los niños del salón sin patio porque se realizó una conducta de riesgo en el aula y todos están implicados en el hecho.
2. 
Llevamos al aula de clases virtual un nuevo videojuego interactivo que puede motivar a los estudiantes a seguir aprendiendo de forma didáctica. Ellos se emocionan y varios quieren participar. Mientras se lleva a cabo el juego observamos algunas conductas inapropiadas, los estudiantes se empiezan a decir palabras poco amables, a tratarse con agresividad e incluso a insultarse debido a la intensidad del juego. Como docentes ¿qué podemos hacer ante esta situación?
A.
Parar el juego y decirles que no lo volveremos a usar porque se han portado mal
B.
Parar el juego y hacer notar a todos lo que está sucediendo, proponer acuerdos grupales para el uso del juego de maneras amables y volver a intentarlo.
C.
Decirles: ”encima que les traigo un juego nuevo ustedes no se saben comportar bien”
D.
Dejar que jueguen y cambiar el juego con otro más tranquilo la siguiente clase
3. 
En el aula de clases de Santiago en primer grado se implementó el cuadro de responsabilidades para que cada estudiante pueda escoger una tarea que lo involucre en el aula. Al inicio todos se sintieron motivados de participar pero luego el profesor notó lo siguiente: los alumnos empezaron a anotarse en las mismas responsabilidades que solían implicar tareas más sencillas o que requerían menos esfuerzo. Otros estudiantes que sí tenían el hábito de rotar de responsabilidad lo notaron y empezó el conflicto entre ambos grupos. ¿Qué se podría hacer al respecto?
A.
Ya no permitir que los estudiantes escojan su responsabilidad sino que lo haga el maestro por ellos para que se asegure la rotación.
B.
Dejar que los estudiantes que siempre rotaban ahora puedan escoger primero y los otros se queden con las más trabajosas.
C.
Darles la oportunidad para que entre ellos resuelvan el problema y encuentren una solución, no meterse en el problema de los estudiantes
D.
Llevar este problema a una reunión de clase donde cada uno pueda exponer su punto de vista, intentar llegar a acuerdos que los mismos estudiantes propongan con mediación del docente.
4. 
Otra estrategia para favorecer un adecuado manejo de grupo es proponer momentos para que los estudiantes celebren o resalten algún logro que hayan conseguido tanto ellos como sus compañeros. Se realiza una ronda de celebraciones en la que cada uno debe destacar algún logro de otro compañero. El docente, al aplicarlo en su aula, nota que algunos estudiantes realizan celebraciones a modo de broma o sarcásticas que en algunos casos resultan hirientes para el que la escucha. ¿Qué podemos hacer?
A.
Cada vez que suceda, recordar a los estudiantes que las celebraciones deben ser positivas y no herir al otro.
B.
Redirigir la conducta del estudiante hacia una más positiva diciéndole ”¿Podrías por favor reformular eso hasta que suene como algo que a ti te gustaría escuchar?” o “Se que puedes volver a decir tu idea de una manera más amable”.
C.
Dejarlo pasar puesto que están aprendiendo y poco a poco entenderán de qué trata.
D.
Sacar de la reunión a los alumnos que estén diciendo estos comentarios y sancionarlos.
5. 
En el aula virtual de una clase de tercer grado, muchos estudiantes mantienen sus cámaras apagadas y cuando se les pide que participen son pocos o ninguno los que se animan a hacerlo. Asimismo, a veces se observa que un estudiante está distraído con un juguete o con su hermano menor. ¿Cómo podemos intervenir para mejorar la participación de los estudiantes?
A.
Asignar responsabilidades a cada uno para que se involucren más en la clase.
B.
Tomarles un examen oral sorpresa para ver qué han aprendido y participen.
C.
Recordarles de la importancia de participar y de prender sus cámaras.
D.
Dejarles mas tareas para después de clases porque no han participado en ella.