¿Qué busca el Enfoque de la Educación Matemática Realista?
A.
Busca una matemática recreativa.
B.
Busca una matemática basada en la mecanización de conceptos.
C.
Busca partir de la realidad para crear contenidos matemáticos.
D.
Busca trabajar de una experiencia abstracta para llegar a contenidos reales.
2.
¿Qué principio del Enfoque de la Educación Matemática Realista afirma que el aprendizaje de las matemáticas es una actividad social?
A.
Principio "Entre amigos se aprende mejor" - Principio de Interacción.
B.
Principio “Descubro a mi manera” – Principio de Reinvención guiada.
C.
Principio “Me gusta aprender jugando” – Principio de Realidad.
D.
Principio de Socialización.
3.
¿Qué principio del Enfoque de la Educación Matemática Realista afirma que en el aprendizaje de las matemáticas interviene la acción, la comunicación y la reflexión para que el proceso sea idóneo?
A.
El principio “Entre amigos se aprende mejor” - Principio de Interacción.
B.
El principio “Aprendo mejor haciendo” - Principio de Actividad.
C.
El principio de acción.
D.
El principio “Descubro a mi manera” - Principio de Reinvención Guiada.
4.
¿Cómo se aprenden mejor las matemáticas?
A.
Haciéndolas, partiendo de la cotidianidad.
B.
De manera teórica y simbólica.
C.
Con una matemática ya construida.
D.
Con muchos ejercicios de aplicación.
5.
¿Qué sostiene el principio “Pruebo varias veces y los explico” - Principio de Niveles?
A.
Sostiene que los estudiantes matematizan partiendo de teorías y leyes.
B.
Sostiene que los estudiantes pasan por el estudio de la matematización vertical (contenido) para llegar a una matemática horizontal (experiencias concretas).
C.
Sostiene que los estudiantes pasan por distintos niveles de comprensión y están ligados al uso de estrategias, modelos y lenguajes de distinta categoría cognitiva.
D.
Sostiene que los estudiantes pasan por el nivel referencial para llegar inmediatamente al nivel formal.
6.
¿Cuáles son los niveles que se mencionan en el Principio “Pruebo varias veces y lo explico” – Principio de niveles?
A.
Nivel concreto, nivel icónico, nivel gráfico y nivel de fórmulas.
B.
Nivel situacional, nivel gráfico, nivel simbólico y nivel general.
C.
Nivel situacional, nivel general, nivel formal y nivel simbólico.
D.
Nivel situacional, nivel referencial, nivel general y nivel formal.
7.
¿Qué sostiene el principio “Descubro a mi manera” - Principio de Reinvención guiada?
A.
El aprendizaje de las matemáticas debe significar para el estudiante una oportunidad para reinventarlas bajo la guía de un docente y no la trasmisión de una matemática ya establecida.
B.
El aprendizaje de las matemáticas debe significar para el estudiante una oportunidad para reinventar las matemáticas con la trasmisión de una matemática ya establecida.
C.
El aprendizaje de las matemáticas debe significar para el estudiante una oportunidad para explicar las matemáticas bajo la guía de un docente con la trasmisión de una matemática ya establecida.
D.
El aprendizaje de las matemáticas debe significar para el estudiante una interiorización de la matemática ya establecida bajo la guía de un docente.
8.
¿Qué papel cumple el docente en el principio “Descubro a mi manera” - Principio de Reinvención guiada?
A.
El docente debe generar los conocimientos ya establecidos en los estudiantes.
B.
El docente debe observar las actividades que realizan los estudiantes, sin ser un mediador activo.
C.
El docente debe generar un clima de confianza y plantear preguntas que generen curiosidad en los estudiantes.
D.
El docente debe ser el referente de los estudiantes.
