Crear juego
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1. 
La actividad presentada en el Cuaderno para el aula 5, responde al descriptor: "Se usan, analizan y explicitan las propiedades de la proporcionalidad directa y se analizan si las magnitudes involucradas se relacionan proporcionalmente."
A.
Si
B.
No
2. 
Seleccionar solamente las magnitudes continuas
A.
Cantidad de huevos
B.
Cantidad de tortas
C.
Cantidad de baldodas
D.
Cantidad de metros
3. 
En la siguiente actividad, se exige trabajar con diferentes representaciones. Señala cuáles
A.
Numérica a coloquial
B.
Coloquial a numérica
C.
Coloquial a gráfica
D.
Gráfica a numérica
4. 
Determinar si al completar la siguiente actividad, presente en Mendoza hace matemática 3,se está haciendo referencia a la siguiente finalidad que figura para 3er grado: "Resolver problemas de multiplicación –que remitan a las relaciones de proporcionalidad simple– en situaciones sencillas."
A.
Verdadero
B.
Falso
5. 
La situación presentada en la tabla, extraída del Cuaderno para el Aula 6,:
A.
Representa una relación de proporcionalidad
B.
No representa una relación de proporcionalidad
6. 
La siguiente actividad, extraída del texto "La proporcionalidad" (http://servicios2.abc.gov.ar/recursoseducativos/editorial/catalogodepublicaciones/descargas/docapoyo/proporcionalidad.pdf) permite el uso de propiedades que se cumplen dentro de una situación de proporcionalidad. Seleccionar las opción/es correctas/.
A.
Como a $100 le corresponde $10, a $200 que es el doble de $100, le corresponde el doble de $10
B.
Como $300 se obtiene sumando $100 + $200, le corresponde la suma de $10+$20
C.
Como $50 es el quíntuplo de $10, le corresponde $500 que es el quíntuple de $100
D.
La constante de proporcionalidad es 10/100 y significa que nos descuentan $10 por cada $100