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1. 
HABILIDADES DE CONTROL DEL AULA:
A.
Implica ayudar a los alumnos a automotivarse, ésto se logra en función de los intereses personales ofreciendo la oportunidad de pensar creativa y profundamente sobre los proyectos que se les propone.
B.
Implica mantener el aula como un todo, un repertorio de estrategias, organizar grupos, supervisar, regular las actividades en el aula y controlar la mala conducta.
C.
Son fundamentales también para relacionarse con los padres. Además éstas habilidades son cada vez más valoradas en el mundo laboral.
2. 
HABILIDADES DE MOTIVACIÓN:
A.
Implica ayudar a los alumnos a automotivarse, ésto se logra en función de los intereses personales ofreciendo la oportunidad de pensar creativa y profundamente sobre los proyectos que se les propone.
B.
Los psicólogos educativos destacan cada vez más que este objetivo se alcanza mejor proporcionando a cada estudiante oportunidades en el mundo real, de un nivel de dificultad y novedad óptimos.
C.
Implica mantener el aula como un todo, un repertorio de estrategias, organizar grupos, supervisar, regular las actividades en el aula y controlar la mala conducta.
D.
También se admite la importancia de fijar expectativas altas en el rendimiento estudiantil; tanto el profesor como los padres deben asumir expectativas altas, cuando se fijan es clave proporcionar una instrucción y un apoyo eficaces para alcanzarlas.
3. 
HABILIDADES DE COMUNICACIÓN:
A.
Son fundamentales también para relacionarse con los padres. Además éstas habilidades son cada vez más valoradas en el mundo laboral.
B.
Los psicólogos educativos destacan cada vez más que este objetivo se alcanza mejor proporcionando a cada estudiante oportunidades en el mundo real, de un nivel de dificultad y novedad óptimos.
C.
Implican habilidades oratorias para escuchar, superar las barreras de comunicación verbal, sintonizar con la comunicación no verbal y resolver de modo constructivo los conflictos.
4. 
RECONOCIMIENTO DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES:
A.
Supone el reconocimiento de las diferencias individuales de los estudiantes en cuanto a conocimientos, disposición, intereses y otras características y considerarlas al planificar el currículo.
B.
Propone la identificación de "zonas" o "estadios" en los que se agrupan los estudiantes de un aula, de manera que se puedan crear 3 o 4 niveles de enseñanza.
C.
Implican habilidades oratorias para escuchar, superar las barreras de comunicación verbal, sintonizar con la comunicación no verbal y resolver de modo constructivo los conflictos.
5. 
HABILIDADES DE EVALUACIÓN:
A.
Son fundamentales también para relacionarse con los padres. Además éstas habilidades son cada vez más valoradas en el mundo laboral.
B.
Es un asunto muy polifacético que implica tanto decidir la forma de evaluar antes y después de la instrucción.
C.
Implica animar a los alumnos a relacionarse con estudiantes de otras culturales, reflexionar sobre temas culturales y étnicos, reducir prejuicios, cultivar la aceptación y servir de mediadores culturales.
6. 
HABILIDADES TECNOLÓGICAS:
A.
No mejora por sí misma la capacidad del alumno para aprender pero sirve de apoyo para el aprendizaje.
B.
Las condiciones que favorecen su uso eficaz son: capacidad prospectiva, apoyo por parte de las autoridades educativas, profesores competentes en esta área, estándares de los contenidos, recursos, evaluación de la eficacia para el aprendizaje, y el énfasis en que el alumno aprenda constructivamente.
C.
Implica mantener el aula como un todo, un repertorio de estrategias, organizar grupos, supervisar, regular las actividades en el aula y controlar la mala conducta.