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1. 
Es un aspecto esencial de la formación científica básica, por lo que se deberá favorecer el diseño y desarrollo de actividades prácticas, experimentales y de campo.
A.
La experimentación
B.
El método científico
C.
La investigación
D.
La generación de hipótesis
2. 
¿Tipos de proyectos en los que los alumnos pueden desarrollar actividades relacionadas con el trabajo científico formal al describir, explicar y predecir, mediante investigaciones, fenómenos o procesos naturales que ocurren en su entorno.?
A.
Proyectos tecnológicos.
B.
Proyectos científicos.
C.
Proyectos ciudadanos.
D.
Ninguno de los anteriores
3. 
¿Tipos de proyectos que estimulan la creatividad en el diseño y la construcción de objetos técnicos, e incrementan el dominio práctico relativo a materiales y herramientas. ?
A.
Proyectos tecnológicos.
B.
Proyectos científicos.
C.
Proyectos ciudadanos.
D.
Proyectos didácticos
4. 
¿Tipo de proyectos que contribuyen a valorar de manera crítica las relaciones entre la ciencia y la sociedad, mediante una dinámica de investigación-acción y conducen a los alumnos a interactuar con otras personas para pensar e intervenir con éxito en situaciones que viven como vecinos, consumidores o usuarios.?
A.
Proyectos tecnológicos.
B.
Proyectos científicos.
C.
Proyectos ciudadanos.
D.
Proyectos escolares
5. 
¿Competencia de la formación científica básica en la que se pretende que los alumnos analicen, evalúen y argumenten respecto a las alternativas planteadas sobre situaciones problemáticas socialmente relevantes y desafiantes desde el punto de vista cognitivo.?
A.
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
B.
oma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
C.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
D.
Competencia para el aprendizaje permanente
6. 
¿Competencia que implica que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan comprender mejor los fenómenos naturales y relacionar estos aprendizajes con la vida cotidiana, de manera que entiendan que la ciencia es capaz de responder sus preguntas y explicar fenómenos naturales cotidianos relacionados con la vida, los materiales, las interacciones, el ambiente y la salud.?
A.
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
B.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
C.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
D.
Competencia para el aprendizaje permanente
7. 
Competencia que implica que los alumnos reconozcan y valoren la construcción y el desarrollo de la ciencia y, de esta manera, se apropien de su visión contemporánea, entendida como un proceso social en constante actualización, con impactos positivos y negativos, que toma como punto de contraste otras perspectivas explicativas, y cuyos resultados son aprovechados según la cultura y las necesidades de la sociedad.
A.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
B.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
C.
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
D.
Competencia para el aprendizaje permanente