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Los comentarios realizados por los profesores en clase no son relevantes para los estudiantes, son confusos y no orientan en lo que deben hacer
la retroalimentación es frecuente en las clases de matemáticas, sin embargo, la mayor parte de la información que da el profesor es desestimada por los estudiantes
el uso de esta información en la revisión de sus trabajos es escaso por lo que no los mejoran
algunas veces el profesor retroalimenta luego de que es requerida
Aspectos observados en el proceso de retroalimentación de la clase de matemáticas (colocar los aspectos mencionados por el Coordinador en el texto)
Las tareas de matemáticas no pueden ser mejoradas ni calificadas de nuevo por el profesor.
la mayoría de los estudiantes perciben que la retroalimentación del profesor es negativa
Proporcional la retroalimentación durante el proceso de enseñanza aprendizaje en el marco de la evaluación formativa, pues en este momento es clave y aumenta el logro de los estudiantes posibilita que estos remodelen su desempeño y adquieran las destrezas, capacidades, competencias u objetivos de aprendizaje.
Dar la oportunidad a los estudiantes de mejorar la actividad o tarea de aprendizaje y presentarla de nuevo, de tal forma que el estudiante tiene la posibilidad de una nueva calificación
Hacer comentarios efectivos a las tareas de los estudiantes, estos son clave para la enseñanza de calidad.
Realizar una retroalimentación comprensible, oportuna y que oriente a los estudiantes a la acción
Generar un clima o contexto de aula favorable donde los estudiantes consideren y reciban el comentario, la crítica o recomendación como algo positivo y entiendan que el aprendizaje no puede ocurrir sin que ejerciten o actúen para mejorarlo.
Acciones de mejora frente a este proceso (colocar las acciones que se deben realizar frente a estas problemáticas, retome las razones del poder que tiene la retroalimentación en el proceso de enseñanza aprendizaje).
Dar un asesoramiento en la retroalimentación muy específico y fácil de interpretar, es fundamental porque los estudiantes aprenden más rápido y de manera efectiva cuando tienen una idea clara de cómo lo están haciendo y lo que podrían necesitar hacer para mejorar.