Pionero en Psicología Educativa, para el la Educación es una práctica social (relación entre desarrollo humano y socialización). propone tres elementos implicados en el aprendizaje escolar que forman el Triángulo Interactivo. *Los alumnos *Los contenidos *Los profesores.
Promueve la autoeducación, brindando al niño un ambiente libre de obstáculos inaugurales y materiales apropiados. Considera que el niño debe tener libertad y la función del maestro es dirigir la actividad pero no la enseñanza.
Es el resultado de prácticas y teorías educativas aplicadas a la enseñanza aprendizaje apoyadas en Tecnologías de información y Comunicación.
Esta teoría organiza los procesos de aprendizaje, análisis de resultados, condiciones de aprendizaje y aplicación de la Teoría en la Educación. Aborda los procesos del aprendizaje : motivación, comprensión, adquisición y retención, recuerdo y transferencia, respuesta y retroalimentación.
Funda su teoría en las estructuras mentales de la infancia y su desarrollo. Considera que el niño está en constante proceso de desarrollo y adaptación. Considera la construcción del conocimiento a través de procesos de asimilación, acomodación y adaptación.
Promueve el aprendizaje significativo, concibe la inteligencia como la posibilidad de construir aptitudes sobre conocimientos previos es decir,debe darse por deducción. Propone utilizar organizadores previos,ejemplos, semejanzas y diferencias, presentar material de manera organizada, evitar el aprendizaje memorístico.
Destacaba la necesidad de comprobar el pensamiento por medio de una acción, si se requiere que este se convierta en conocimiento. Su método era investigativo (nato en el niño)
Promueve la elaboración de mapas conceptuales que favorecen el aprendizaje por medio de la relación de ideas, que favorecen la asimilación de conceptos y proposiciones. El niño adquieres primeros conocimientos a partir del descubrimiento.
La teoría de la comunicación, de sistemas y del aprendizaje de las psicologías cognitiva, psicogenética y sociocultural son la base de una nueva concepción pedagógica de la Tecnología Educativa de finales de la década de 1980.
Pondera la importancia del término *centros de interés* auténticos del niño. Divide los intereses en diferentes tipos de necesidades. La observación es un método infalible para promover la exploración y conocimiento del ambiente. Promueve técnicas de medición de enseñanza (test de inteligencia y carácter).
Propone que sea la observación el método para estudiar a los niños a través de su cronología de desarrollo. Estudia procesos psicológicos desde la perspectiva genética. Propone una transición desde lo biológico hacia lo cultural o social.
Presenta una teoría sociocultural. la inteligencia surge como producto de la socialización. Representa el pensamiento externado, relaciona el discurso social y contexto ambiental. Se basa en interacciones didácticas medidas por objetos .
Concepción de Tecnología en la segunda mitad del siglo XX.
