SABER 6

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(14)

Prueba tipo saber, para estudiantes de grado 6. Docente Edisson Duarte Maldonado. Institución Educativa Técnica Sumapaz.

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Edad recomendada: 10 años

377 veces realizada

Creada por

Edisson Duarte Maldonado

Colombia

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1

EMI

6 de Octubre de 2023

12:06

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88

puntuacion
2

zoenena

19 de Octubre de 2023

22:25

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88

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3

Nicol Sanchez Sanchez

22 de Octubre de 2024

10:20

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72

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4

gabriela lozano vera

16 de Mayo de 2022

05:44

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68

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5

Cristofer Diaz

16 de Mayo de 2022

07:59

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68

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6

Angelis

1 de Diciembre de 2022

11:50

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68

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7

hermalyn briceño

3 de Octubre de 2023

28:25

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68

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8

nicol sanchez

15 de Octubre de 2024

08:36

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64

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9

GERARDINE HUERTAS RODRIGUEZ

11 de Marzo de 2024

17:16

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60

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10

karol lara

2 de Octubre de 2023

00:59

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52

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SABER 6Versión en línea Prueba tipo saber, para estudiantes de grado 6. Docente Edisson Duarte Maldonado. Institución Educativa Técnica Sumapaz. por Edisson Duarte Maldonado 1 En el fragmento anterior, quien cuenta la historia es a un adulto que recuerda una experiencia infantil. b alguien que observaba lo que le ocurrió al principito. c uno de los adultos que observó el dibujo del niño. d un adulto que se convirtió en pintor. 2 En la expresión “Es así como abandoné, a la edad de seis años, una magnifica carrera de pintor”, las palabras ES ASÍ permiten a contradecir la información dada hasta ese momento. b concluir algo a partir de una información planteada anteriormente. c plantear una nueva información sin relación con otra anterior. d repetir una información planteada anteriormente. 3 Si quisiéramos darle un título al fragmento de “El principito”, que aludiera de manera general a lo narrado allí, éste podría ser: a “La tragedia de una boa”. b “El sombrero, la boa y el elefante”. c “El aviador y la boa”. d “La tragedia de un elefante”. 4 De la lectura del fragmento anterior se puede concluir que a las imágenes nunca tienen sentido para quien las construye. b las imágenes adquieren sentido dependiendo de quien las mire. c las imágenes sólo tienen sentido cuando se explican. d las imágenes carecen de sentido cuando son recordadas. 5 En el texto anterior, la expresión “Bosque Virgen” hace referencia a a las montañas. b la selva. c los páramos. d los cerros. 6 En la expresión: "Cuando yo tenía seis años vi una vez una lámina magnífica en un libro sobre el Bosque Virgen que se llamaba “Historias vividas”, las palabras "“Historias vividas"”, se encuentran entre comillas (“ ”) porque son a el título de una obra escrita. b un recuerdo de la infancia. c la lámina preferida del niño. d extrañas para el niño que lee. 7 La respuesta “¿por qué habrá de asustarme un sombrero?” la dan personas a adultas. b de gran tamaño. c que no saben dibujar. d muy valientes. 8 En la expresión: “El libro decía: Las serpientes boas tragan a sus presas enteras, sin masticarlas”, la palabra decía indica que la acción de decir a todavía continúa. b aún no se ha realizado. c ya se realizó. d está sucediendo. 9 El niño realizó los dos dibujos porque lo que más lo impresionó fue a la forma en que las boas comen a sus presas. b el tiempo que necesita una boa para hacer digestión. c la ferocidad de algunos animales de la selva virgen. d la enorme boca de la boa comiéndose al oso. 10 El texto que acabas de leer se titula “Lenguas y más Llenguas” porque en él se habla de a la evolución de las lenguas. b la cantidad de lenguas que hay en el mundo. c las familias lingüísticas en Colombia. d la riqueza lingüística de algunos países. 11 En el texto se afirma que a todas las lenguas se agrupan en familias lingüísticas. b algunas lenguas se agrupan en familias lingüísticas. c sólo las lenguas que se pueden leer se agrupan en familias lingüísticas. d todas las lenguas vivas se agrupan en familias lingüísticas. 12 En el texto, la expresión “En el mundo hay muchas lenguas” es una a afirmación. b negación. c interrogación. d proposición. 13 En el texto la expresión: “Hay lenguas que la gente habla todavía y por eso se llaman lenguas vivas, ...”, plantea una relación entre a razón - explicación. b duda - respuesta. c afirmación- explicación. d explicación - negación. 14 El texto se titula “Historia y Escritura” porque en él se afirma que a la mejor memoria para la humanidad ha sido la escritura. b los hombres tenemos memoria y por eso recordamos toda la historia de la humanidad. c toda la existencia de la humanidad siempre ha sido escrita. d el hombre sólo recuerda lo que ha sido escrito. 15 En la pregunta anterior, colocamos comillas a “Historia y escritura”, porque a es un título de un escrito. b es el encabezamiento de una explicación. c es una manera de poner en duda la verdad del escrito. d es un hábito que tienen todos los escritores. 16 De acuerdo con lo que se dice en el texto, la escritura se puede comparar con a los instrumentos antiguos. b los restos de las casas. c la memoria de los hombres. d las fotografías. 17 Con la expresión: “... la escritura es como una memoria de todos los hombres”, se quiere decir que a lo que se escribe no se vuelve a olvidar. b lo que se escribe, después lo pueden leer otros. c lo que se escribe es lo único que queda. d lo que se escribe, más tarde otros lo cuentan. 18 En el texto lectura es sinónimo de a escribir. b investigar. c dibujar. d interpretar. 19 De acuerdo con lo que se dice en el texto, historia se puede definir como a escritura colectiva. b lectura colectiva. c memoria colectiva. d aventura colectiva. 20 En los textos "Lenguas y más lenguas" e "Historia y escritura", predomina la intención de a explicar. b informar. c argumentar. d cuestionar. 21 Al principio del relato que acabamos de leer, el texto dice: "Mamá se transforma cuando las prepara"; la palabra LAS se refiere a las a sopas. b hojas de acelga. c alas de murciélago. d pócimas. 22 En la expresión: "Mamá se transforma cuando las prepara", la acción de preparar hace referencia a que a algo hace algo. b a alguien le ocurre algo. c alguien hace algo. d alguien sufre a alguien. 23 Lo que transforma a la madre en bruja es a una poción mágica. b la preparación de la sopa. c la imaginación de su hijo. d una varita mágica. 24 En la siguiente lista, el único ingrediente de la sopa que realmente se prepara es a ratón. b papas. c pulpo. d carne. 25 Con la expresión "¡perdón!", el niño desea a insistir en lo que dijo anteriormente. b confundir al lector. c excusarse por lo que dirá a continuación. d disculparse por lo que acaba de decir.

SABER 6Versión en línea

Prueba tipo saber, para estudiantes de grado 6. Docente Edisson Duarte Maldonado. Institución Educativa Técnica Sumapaz.

por Edisson Duarte Maldonado

En el fragmento anterior, quien cuenta la historia es

un adulto que recuerda una experiencia infantil.

alguien que observaba lo que le ocurrió al principito.

uno de los adultos que observó el dibujo del niño.

un adulto que se convirtió en pintor.

En la expresión “Es así como abandoné, a la edad de seis años, una magnifica carrera de pintor”, las palabras ES ASÍ permiten

contradecir la información dada hasta ese momento.

concluir algo a partir de una información planteada anteriormente.

plantear una nueva información sin relación con otra anterior.

repetir una información planteada anteriormente.

Si quisiéramos darle un título al fragmento de “El principito”, que aludiera de manera general a lo narrado allí, éste podría ser:

“La tragedia de una boa”.

“El sombrero, la boa y el elefante”.

“El aviador y la boa”.

“La tragedia de un elefante”.

De la lectura del fragmento anterior se puede concluir que

las imágenes nunca tienen sentido para quien las construye.

las imágenes adquieren sentido dependiendo de quien las mire.

las imágenes sólo tienen sentido cuando se explican.

las imágenes carecen de sentido cuando son recordadas.

En el texto anterior, la expresión “Bosque Virgen” hace referencia a

las montañas.

la selva.

los páramos.

los cerros.

En la expresión: "Cuando yo tenía seis años vi una vez una lámina magnífica en un libro sobre el Bosque Virgen que se llamaba “Historias vividas”, las palabras "“Historias vividas"”, se encuentran entre comillas (“ ”) porque son

el título de una obra escrita.

un recuerdo de la infancia.

la lámina preferida del niño.

extrañas para el niño que lee.

La respuesta “¿por qué habrá de asustarme un sombrero?” la dan personas

adultas.

de gran tamaño.

que no saben dibujar.

muy valientes.

En la expresión: “El libro decía: Las serpientes boas tragan a sus presas enteras, sin masticarlas”, la palabra decía indica que la acción de decir

todavía continúa.

aún no se ha realizado.

ya se realizó.

está sucediendo.

El niño realizó los dos dibujos porque lo que más lo impresionó fue

la forma en que las boas comen a sus presas.

el tiempo que necesita una boa para hacer digestión.

la ferocidad de algunos animales de la selva virgen.

la enorme boca de la boa comiéndose al oso.

El texto que acabas de leer se titula “Lenguas y más Llenguas” porque en él se habla de

la evolución de las lenguas.

la cantidad de lenguas que hay en el mundo.

las familias lingüísticas en Colombia.

la riqueza lingüística de algunos países.

En el texto se afirma que

todas las lenguas se agrupan en familias lingüísticas.

algunas lenguas se agrupan en familias lingüísticas.

sólo las lenguas que se pueden leer se agrupan en familias lingüísticas.

todas las lenguas vivas se agrupan en familias lingüísticas.

En el texto, la expresión “En el mundo hay muchas lenguas” es una

afirmación.

negación.

interrogación.

proposición.

En el texto la expresión: “Hay lenguas que la gente habla todavía y por eso se llaman lenguas vivas, ...”, plantea una relación entre

razón - explicación.

duda - respuesta.

afirmación- explicación.

explicación - negación.

El texto se titula “Historia y Escritura” porque en él se afirma que

la mejor memoria para la humanidad ha sido la escritura.

los hombres tenemos memoria y por eso recordamos toda la historia de la humanidad.

toda la existencia de la humanidad siempre ha sido escrita.

el hombre sólo recuerda lo que ha sido escrito.

En la pregunta anterior, colocamos comillas a “Historia y escritura”, porque

es un título de un escrito.

es el encabezamiento de una explicación.

es una manera de poner en duda la verdad del escrito.

es un hábito que tienen todos los escritores.

De acuerdo con lo que se dice en el texto, la escritura se puede comparar con

los instrumentos antiguos.

los restos de las casas.

la memoria de los hombres.

las fotografías.

Con la expresión: “... la escritura es como una memoria de todos los hombres”, se quiere decir que

lo que se escribe no se vuelve a olvidar.

lo que se escribe, después lo pueden leer otros.

lo que se escribe es lo único que queda.

lo que se escribe, más tarde otros lo cuentan.

En el texto lectura es sinónimo de

escribir.

investigar.

dibujar.

interpretar.

De acuerdo con lo que se dice en el texto, historia se puede definir como

escritura colectiva.

lectura colectiva.

memoria colectiva.

aventura colectiva.

En los textos "Lenguas y más lenguas" e "Historia y escritura", predomina la intención de

explicar.

informar.

argumentar.

cuestionar.

Al principio del relato que acabamos de leer, el texto dice: "Mamá se transforma cuando las prepara"; la palabra LAS se refiere a las

sopas.

hojas de acelga.

alas de murciélago.

pócimas.

En la expresión: "Mamá se transforma cuando las prepara", la acción de preparar hace referencia a que

algo hace algo.

a alguien le ocurre algo.

alguien hace algo.

alguien sufre a alguien.

Lo que transforma a la madre en bruja es

una poción mágica.

la preparación de la sopa.

la imaginación de su hijo.

una varita mágica.

En la siguiente lista, el único ingrediente de la sopa que realmente se prepara es

ratón.

papas.

pulpo.

carne.

Con la expresión "¡perdón!", el niño desea

insistir en lo que dijo anteriormente.

confundir al lector.

excusarse por lo que dirá a continuación.

disculparse por lo que acaba de decir.

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