Aprender cooperativamente es el tipo de estrategia más eficaz para que los y las estudiantes del Nivel Secundario desarrollen
A.
sus habilidades en forma independiente.
B.
sus propias competencias y las de sus compañeros.
C.
sus capacidades competitivas.
D.
sus aprendizajes con los métodos tradicionales.
2.
Aprender cooperativamente es el tipo de estrategia más eficaz para que los y las estudiantes del Nivel Secundario desarrollen
A.
sus habilidades en forma independiente.
B.
sus propias competencias y las de sus compañeros.
C.
sus capacidades competitivas.
D.
sus aprendizajes con los métodos tradicionales.
3.
En la siguiente lista se enumeran recursos materiales para el aprendizaje de los y las estudiantes del Nivel Secundario. Indique cuál de las combinaciones de recursos apoyan el desarrollo de las competencias en el área de inglés.
A.
Novela, audiovisuales y manuales
B.
Tabla periódica.
C.
Termómetro.
4.
Cuál es la estrategia que posibilita analizar y comprender situaciones relativas al proceso de enseñanza; en esta se descubren situaciones que se pueden intervenir para producir mejoras en su enseñanza?
A.
reflexión sobre la gestión.
B.
reflexión sobre el aprendizaje.
C.
reflexión sobre la acción.
D.
reflexión sobre la práctica.
5.
Cuál es la técnica de evaluación que tiene como tema principal; ¿está se ubica en el centro del gráfico y se expande en diferentes direcciones relacionando los conceptos e ideas para organizar las informaciones de manera racional?
A.
estudio de caso.
B.
mapa conceptual.
C.
mapa mentales.
6.
La evaluación formativa debe ir acompañada de un proceso de retroalimentación o feedback. Para que esté sea efectiva y descriptiva el docente debe:
A.
identificar los logros de desempeño, aspectos a mejorar y la ruta para lograrlo.
B.
hacer juicios basados en normas relacionadas con el comportamiento o el desempeño.
C.
manifestar aprobación con premios o recompensas por el esfuerzo realizado.
7.
Cuál es la relación, dentro de la planificación, entre el tipo de secuencia didáctica y el tipo de evaluación?
A.
saberes previos / evaluación formativa
B.
investigación/ evaluación sumativa
C.
saberes previos/ evaluación diagnóstica
8.
Un estudiante contesta erróneamente una pregunta que usted hace a todo el grupo. Ante esta situación lo correcto es que usted:
A.
continuar con la clase y preguntar a otro estudiante.
B.
de ejemplo y le haga otras preguntas que lo guíen a la respuesta correcta.
C.
le proporciona la respuesta correcta y continúa con la siguiente pregunta
9.
La planificación del proceso educativo ha de estar abierta en la circunstancia específica de:
A.
ajuste de los contenidos al ritmo de aprendizaje de cada estudiante.
B.
establecimiento de las mismas estrategias para todos los contenidos.
C.
adecuación a las necesidades de apoyo y características del contexto
10.
Qué debería hacer usted con sus estudiantes para que aprovechen los recursos de Internet de manera responsable, extendiendo sus oportunidades de aprendizaje?
A.
utilizar Fuentes tecnológicas que provean datos confiables, actuales y pertinentes.
B.
nteractuar en línea en aplicaciones de internet que están fuera del control docente.
C.
desarrollar actividades lúdicas recreativas recomendadas para personas adultas.
D.
investigar en sitios web que abarcan un amplio campo de información de libre acceso.
11.
El objetivo de las estrategias en la planificación de una clase es su aplicación como:
A.
actividad de enseñanza y aprendizaje
B.
forma de enseñar y aprender
C.
forma de detectar saberes previos
12.
Cuál es el término utilizado con el que se refiere a los procedimientos educativos donde se organizan a los estudiantes en pequeños grupos de trabajos para resolver las tareas de manera coordinada?
A.
trabajo por proyecto.
B.
trabajo cooperativo.
C.
trabajo entre pares.
13.
Indique de las siguientes opciones cuál es la secuencia didáctica qué se refiere a la investigación como elemento para tomar en consideración los saberes, sobre el tema de los estudiantes.
A.
consolidación de los aprendizajes
B.
retroalimentación
C.
recolección de experiencias previas
14.
Los docentes deben aplicar evaluaciones formativas a los estudiantes para que estos:
A.
identifiquen en forma continua sus debilidades y mejoren.
B.
conozcan sus calificaciones al finalizar la unidad.
C.
reflexionen acerca de sus experiencias previas.
15.
Qué impacto específico genera el monitoreo del proceso educativo en la gestión pedagógica del docente?
A.
aumento de las expectativas de logros de los estudiantes en sus aprendizajes.
B.
se obtiene la información necesaria para el seguimiento al desarrollo educativo.
C.
toma de decisiones oportunas para ajustar el proceso de enseñanza a las necesidades.
D.
estudiantes logran la autonomía y control sobre el desarrollo de sus competencias.
16.
Para los docentes no discutir acerca de la aplicación de diferentes tipos y procesos de evaluación para poder verificar y documentar el aprendizaje de los y las estudiantes decidieron utilizar los tipos de evaluación según las funciones que desempeñan los actores que participan. ¿Qué utilidad ofrece la autoevaluación al desarrollo actitudinal de los estudiantes?
A.
los estudios se quieren de mucho esfuerzo.
B.
obtener independencia en sus decisiones para mejorar su aprendizaje.
C.
experimentar satisfacción por el logro de las competencias alcanzadas.
D.
reconocer sus propias capacidades, identificar sus limitaciones y superarlas.
17.
¿Cuál es la función principal de la utilización de los recursos didácticos adecuados en el desarrollo de las competencias de los estudiantes de secundaria?
A.
Favorecer la comprensión, la creatividad y la criticidad.
B.
Facilitar el conocimiento contextual del centro educativo.
C.
Estimular la transferencia exacta de los conocimientos.
D.
Apoyar el trabajo académico de los y las docentes.
18.
Cuál es la técnica de evaluación que permite monitorear el proceso de aprendizaje por el profesor y por el mismo estudiante permite ir registrando en una carpeta física o digital las evidencias de las actividades realizadas durante el proceso de aprendizaje?
A.
rúbrica
B.
portafolio
C.
registro
19.
El tipo de pregunta que debe aprender a formular a los estudiantes para incentivar el pensamiento crítico y el aprendizaje independiente es la dirigida a:
A.
permitir el establecimiento del control del aprendizaje.
B.
ofrecer respuestas predeterminadas o anticipadas.
C.
dar respuestas únicas condicionadas por la calificación.
D.
Estimular la reflexión y la búsqueda de diversas respuestas.
20.
El ambiente escolar que contribuya con el aprendizaje y desarrollo integral de sus estudiantes debe ser:
A.
sábado y decorado por acuerdos entre el maestro y el director del centro.
B.
ecorado al proceso áulico considerando las opiniones intereses y creatividad del grupo.
C.
cómo el docente los recibió sin variar la disposición del mobiliario.
21.
Cuál es la estrategia de enseñanza -aprendizaje, donde el grupo facilita la libre expresión de los de las opiniones, identificación de problemas y sus soluciones en un ambiente de cooperación y solidaridad?
A.
inserción de maestras maestros y el alumnado en el aula.
B.
socialización centrada en actividades individuales.
C.
socialización centrada en actividades grupales.
D.
inserción de maestras maestros y el alumnado en el entorno.
22.
Cuál es la técnica de evaluación que es un tipo de texto que relata de manera reflexiva, que explora, analiza, e interpreta y que los docentes pueden utilizar para evaluar un tema?
A.
ensayo
B.
diario reflexivo
C.
bitácora
23.
Para probar la interpretación de las ideas y conceptos científicos de los y las estudiantes del nivel primario está basado en preguntas que:
A.
enseñan a los y las estudiantes a preguntar y satisfacer su curiosidad.
B.
estimulan el pensamiento inquisitivo hacia la búsqueda de diversas respuestas.
C.
orientan la acción del pensamiento a proveer la información
D.
buscan respuestas predeterminadas y exactas.
24.
Cuál de los siguientes comportamientos de los estudiantes adolescentes puede tener mayor efecto positivo en su aprendizaje en el área de inglés?
A.
buscar la autonomía en su decisiones y aprendizajes.
B.
son dependientes y a la vez independientes.
C.
Trabaja en equipo con los que responden a sus intereses.
D.
se acerquen a los amigos y se alejan de la familia.
25.
En qué consiste la unión de dos o más estudiantes para trabajar en las tareas las cuales colaboran para lograr un propósito común?
A.
trabajo en equipo.
B.
aprendizaje independiente.
C.
aprendizaje en proyectos.
26.
Al momento de iniciar un tema que busca desarrollar una competencia para que los estudiantes logren un aprendizaje significativo usted debe verificar.
A.
los saberes previos para conectarlos con los nuevos.
B.
la importancia que tiene el contenido del tema.
C.
la motivación para aprender sobre este tema.
D.
la adecuación de las actividades a implementar.
27.
Para que los estudiantes se fortalezcan en la imaginación y la creatividad para lo que les ha signo la tarea de investigar cómo piensan los ovnis acerca de la forma en que ellos se relacionan. ¿A través de qué tipo de recurso pueden mostrar mejor esas competencias al comunicar los resultados?
A.
elaboración de instrumento escrito y aplicarlo.
B.
tomar fotografías y presentarlas al grupo.
C.
presentar imágenes de diferentes interacciones.
D.
grabación de entrevista y edición de video.
28.
La forma más apropiada de emplear la tecnología en la evaluación de sus estudiantes del nivel secundario y darle apoyo educativo debe ser:
A.
enviar un examen por internet para que lo resuelvan en sus casas.
B.
combinar los medios físicos y recursos tecnológicos a partir de las necesidades de cada uno.
C.
proyectar videos adecuados a las competencias interrogar sobre sus contenidos.
D.
diseñar actividades en una aplicación o una plataforma virtual accesible al centro.
29.
Cual sería el medio más eficiente para desarrollar un clima de valoración entre los estudiantes, mediante la aplicación de las destrezas de comunicación lingüística?
A.
uso de vocabulario apropiado y la escucha respetuosa de sus interlocutores.
B.
transmitir mensajes claros a sus compañeros a través del lenguaje oral.
C.
expresarse correctamente utilizando habilidades para la escritura.
D.
muestra comprensión de las lecturas en los temas que desarrollan.
30.
Es un proceso didáctico abierto y flexible que facilita la construcción de conocimientos desde su contexto, los saberes previos, necesidades e intereses de los estudiantes.
