Las cualidades básicas que debe reunir un animador sociocultural son:
A.
Conocimientos, actitudes y habilidades.
B.
Forma física, perfil psicológico, perfil antropológico.
C.
Todas son ciertas
2.
Según Grappin, un verdadero animador sociocultural debe tener:
A.
Un perfil adecuado, una actitud coherente y una disposición permanente.
B.
Algo en la cabeza, en el estómago y en el corazón
C.
Algo adquirido, innato e inherente.
3.
Grappin establece que, un verdadero animador debe tener algo en la cabeza, en el estómago y en el corazón. Respecto a la cabeza:
A.
Debe tener la capacidad de aguantar determinadas situaciones sin irritarse a pesar de que haya motivo para ello, sabiendo dirigirla sin caer en la dictadura y posibilitando las expresiones individuales sin ofender al grupo
B.
Debe de amar su profesión, ser generoso ayudando a los participantes a estar cómodo, corrigiendo si procede.
C.
Debe dominar la materia a desarrollar, saber situarla en el tiempo y en el espacio. Organizarla, etc
4.
Grappin establece que, un verdadero animador debe tener algo en la cabeza, en el estómago y en el corazón. En este sentido, señale la afirmación correcta:
A.
En el estómago, ya que debe dominar la materia a desarrollar, saber situarla en el tiempo y en el espacio. Organizarla, etc.
B.
En la cabeza, ya que debe tener la capacidad de aguantar determinadas situaciones sin irritarse a pesar de que haya motivo para ello, sabiendo dirigirla sin caer en la dictadura y posibilitando las expresiones individuales sin ofender al grupo.
C.
En el corazón, ya que debe de amar su profesión, ser generoso ayudando a los participantes a estar cómodo, corrigiendo si procede.
5.
Señale la opción correcta sobre las cualidades que debe reunir un buen animador.
A.
Habilidades: nivel cultural medio, especialista en la materia a impartir, preparación pedagógica.
B.
Actividades: capacidad de flexibilidad y adaptación, buen comunicador y transmisor, elevada capacidad de investigación, renovación y creatividad, capacidad para el trabajo en grupo.
C.
Conocimiento: buen planificador y organizador de la formación, destreza en el manejo de métodos, técnicas y recursos.
6.
Respecto a las funciones del animador sociocultural, señale las actitudes correctas que deben caracterizarle:
A.
El animador sociocultural debe facilitar y ayudar a los sujetos
B.
El animador sociocultural debe estimular.
C.
El animador sociocultural nunca debe de organizar.
D.
El animador debe de regular una correcta, buena y adecuada conexión.
7.
El animador sociocultural debe facilitar y ayudar a los sujetos. En este sentido, el animador debe ser:
A.
Considerado, siendo capaz de ser sincero, respecto a su interacción con los sujetos.
B.
Empático: desarrollando la capacidad de captar la intensidad emocional que los mensajes de los participantes pueden expresar.
C.
Auténtico, respetando las manifestaciones de los participantes.
8.
El animador sociocultural debe estimular:
A.
La capacidad de análisis, la síntesis, la capacidad crítica.
B.
La posible capacidad de aplicar soluciones y la evaluación de las acciones de los participantes.
C.
Todas son ciertas
9.
El animador sociocultural debe de organizar: planificar la acción que se pretende, y para ello (señale las opciones correctas):
A.
Establecer unos objetivos partiendo de las necesidades del grupo.
B.
Organizar y seleccionar los contenidos, actividades y recursos.
C.
Evaluar el proceso y el resultado
D.
Explicar los conocimientos que vamos aprendiendo en cada sesión.
E.
Dificultar la participación activa de los participantes.
10.
El animador debe de regular una correcta, buena y adecuada conexión:
A.
Estando en alerta ante posibles tensiones y conflictos.
B.
Estando dispuesto ante soluciones y errores.
C.
Todas son ciertas
11.
Los comportamientos que podría presentar el animador sociocultural suelen ser de dos tipos:
A.
Convencionales y no convencionales.
B.
Directos e indirectos.
C.
Simples y compuestos.
12.
Los comportamientos convencionales que pretenden recoger el máximo de información de los participantes, suscitando la participación activa, las aportaciones individuales, etc., son:
A.
Preguntas abiertas.
B.
Silencios intencionados.
C.
El uso de historias y metáforas.
13.
Los comportamientos convencionales que se utilizan para proporcionar a los participantes un tiempo de reflexión, ya que el animador lanza la pregunta y guarda silencio para conceder a los participantes la meditación de la respuesta, son:
A.
La elaboración constructiva.
B.
Los silencios intencionados.
C.
La síntesis periódica.
14.
El comportamiento convencional que utiliza el animador para comprobar el nivel del grupo respecto al tema que se está tratando remitiendo al grupo las preguntas que le hacen a él/ ella, es:
A.
Las expectativas.
B.
La regla de tres.
C.
La remisión al grupo.
15.
El comportamiento convencional que conlleva el uso de experiencias vividas con el objetivo que se entienda o comprenda mejor el tema que se está tratando, persiguiendo que el grupo se motive., es:
A.
El uso de historias y metáforas.
B.
La pregunta abierta.
C.
La elaboración constructiva
16.
El comportamiento convencional que : consiste en partir de una idea emitida por los participantes y desarrollar un tema relacionado con lo tratado, aunando distintos puntos de vista y profundizando en el tema, es:
A.
La elaboración constructiva.
B.
La regla de tres.
C.
La síntesis periódica.
17.
El comportamiento convencional que consiste en resumir al finalizar la sesión aquello que se ha tratado o hecho, es:
A.
La elaboración constructiva.
B.
La regla de tres.
C.
La síntesis periódica.
18.
El comportamiento convencional que engloba la confianza que se tenga en el éxito de los participantes por parte del animador, influyendo en sus logros, es:
A.
La elaboración constructiva.
B.
La regla de tres.
C.
Las expectativas de los participantes.
19.
Los comportamientos de las que van a depender de las propias características del grupo son:
A.
Comportamientos convencionales.
B.
Comportamientos no convencionales.
C.
Comportamientos intraconvencionales.
20.
Los tipos de comportamientos no convencionales son:
A.
El animador que no comprende y el animador como provocador.
B.
La desviación pedagógica y la pedagogía del error.
C.
Todas son ciertas
21.
El comportamiento convencional en el que : el animador plantea una pregunta mal formulada intencionalmente con el objetivo de forzar a los participantes a que profundicen y precisen sus ideas y argumentos., es:
A.
El animador que no comprende.
B.
El animador como provocador.
C.
La desviación pedagógica.
22.
El comportamiento no convencional que tiene como objetivo desarrollar el juicio crítico de los participantes e impulsarlos a que maticen sus posturas, es:
A.
El animador que no comprende.
B.
El animador como provocador.
C.
La desviación pedagógica.
23.
El comportamiento no convencional que persigue desviar el tema de reflexión fomentando otros puntos de vista y nuevas perspectivas, es:
A.
El animador que no comprende.
B.
El animador como provocador.
C.
La desviación pedagógica.
24.
El comportamiento no convencional en el que el animador comete errores en la exposición intencionadamente para mantener la atención de los participantes y que detecten los errores para corregirlos, es:
A.
La pedagogía del error.
B.
El animador como provocador.
C.
La desviación pedagógica.
25.
Las situaciones derivadas de la actuación y comportamiento del animador son:
A.
La situación ambigua y autoritaria.
B.
La situación consolidada y estable.
C.
Todas son ciertas
26.
La situación provocada por animadores pasivos o indiferentes que desencadenan en los participantes una motivación escasa hacia la tarea o ejercicios a realizar, así como un conocimiento poco claro de los objetivos a alcanzar y de los contenidos a trabajar, se corresponde con:
A.
La situación ambigua.
B.
La situación autoritaria.
C.
La situación consolidad y estable.
27.
La situación provocada por animadores autoritarios que imponen sus ideas potenciando en los participantes miedo para dar su opinión o para mostrarse como son, coaccionando la creatividad e imaginación de los sujetos, se corresponde con:
A.
La situación ambigua.
B.
La situación autoritaria.
C.
La situación consolidad y estable.
28.
La situación provocada por animadores democráticos que posibilitan un clima de relación auténtica con los participantes basada en la confianza; estimulan intelectualmente a los sujetos; fomentan la expresión de sus sentimientos y el poder de ser uno/a mismo/a, se corresponde con:
