Evaluación en el Aula

Uno de los siguientes, no es un aspecto estructural en la definición de evaluación dado por la UNESCO:

La prueba SABER es la evaluación externa para I. E. del país, que clasifica a los estudiantes según su desempeño por componentes y por competencias. “El estudiante que alcanza el nivel C reconoce y diferencia los fenómenos del entorno cotidiano a partir de nociones o categorías que le permiten discriminar aspectos cualitativos y cuantitativos de estos eventos. En este nivel hace uso comprensivo de su conocimiento cotidiano y escolar para solucionar problemas del entorno vivo, del entorno físico y reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en la sociedad”. La anterior valoración corresponde a la evaluación por competencias del área de:

Una de las siguientes es una competencia a evaluar en la evaluación externa nacional de Matemáticas:

De los siguientes, uno no es referente para la evaluación interna de estudiantes:

La evaluación externa de tipo internacional que evalúa y compara lo que los estudiantes de 15 años pueden hacer con lo que saben en lectura, matemáticas y ciencias, es:

La definición del MEN “lo que el estudiante debe saber hacer con lo que sabe” se refiere al concepto de:

De los siguientes, uno no es un propósito de la evaluación en las I. E. (Art. 3º Dcto 1290):

“La denominación desempeño básico se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. El desempeño bajo se entiende como la no superación de los mismos”. Lo anterior se debe a que el Dcto 1290 introduce en el SIEPE el concepto de:

En el SIEPE de la ENSI se establece como criterio importante para la evaluación y la promoción de estudiantes, el siguiente:

De los siguientes, uno no es un criterio de evaluación escolar: