Dificultades de aprendizaje: comprensión y apoyo


Froggy Jumps Dificultades de aprendizaje: comprensión y apoyoVersión en línea Explora dudas clave y estrategias. por Yuliana 1 ¿Qué son los problemas del aprendizaje? a Dificultades para procesar, almacenar o usar información académica, sin indicar falta de inteligencia. b Son únicamente falta de motivación para estudiar. c Son trastornos médicos sin relación educativa. 2 ¿Qué describe la dislexia? a Dificultad para decodificar palabras y lectura fluida a pesar de buena inteligencia. b Problemas de escritura principalmente. c Fuerte déficit en memoria a corto plazo. 3 La discalculia se caracteriza principalmente por a Problemas de lectura que dificultan el cálculo. b Dificultades para comprender números, cálculos y conceptos matemáticos. c Déficit de atención sostenida. 4 ¿Qué es la disgrafía? a Problemas de comprensión lectora. b Fobia escolar que impide escribir. c Dificultades en la escritura, ortografía y organización de trazos. 5 Diferencia entre dificultad de aprendizaje y conducta: a La dificultad es procesar información; la conducta es el comportamiento; pueden coexistir. b La conducta nunca afecta al aprendizaje. c La dificultad siempre implica baja inteligencia. 6 ¿Qué rol juega el docente en la identificación de estas dificultades? a Debe evitar cualquier intervención hasta confirmarse un diagnóstico. b Solo aplica pruebas de inteligencia. c Observar, registrar señales y coordinar evaluaciones con especialistas. 7 ¿Los problemas del aprendizaje significan menor inteligencia? a Sí, siempre indican menor inteligencia. b No; la inteligencia puede ser normal o alta. c No se sabe la relación entre aprendizaje e inteligencia. 8 ¿Qué estrategias puede usar un docente para apoyar a un alumno? a Aumentar la carga de tareas para forzar aprendizaje. b Ignorar estrategias individuales para no sesgar resultados. c Instrucción explícita, apoyos visuales y adaptaciones curriculares. 9 Identificar un caso y determinar qué dificultad podría presentar: a Caso: dificultad en memoria de trabajo; sugiere dislexia. b Caso: lectura lenta con invención de letras, dificultad en decodificar; sugiere dislexia. c Caso: equivocaciones numéricas simples; sugiere disgrafía. 10 ¿Qué papel tiene la familia en la detección temprana de dificultades? a Compartir observaciones y colaborar con la escuela y especialistas. b Proporcionar soluciones sin consultar a la escuela. c Esperar a que la escuela diagnostique sin su aporte.

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¿Qué son los problemas del aprendizaje?

a

Dificultades para procesar, almacenar o usar información académica, sin indicar falta de inteligencia.

b

Son únicamente falta de motivación para estudiar.

c

Son trastornos médicos sin relación educativa.

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¿Qué describe la dislexia?

a

Dificultad para decodificar palabras y lectura fluida a pesar de buena inteligencia.

b

Problemas de escritura principalmente.

c

Fuerte déficit en memoria a corto plazo.

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La discalculia se caracteriza principalmente por

a

Problemas de lectura que dificultan el cálculo.

b

Dificultades para comprender números, cálculos y conceptos matemáticos.

c

Déficit de atención sostenida.

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¿Qué es la disgrafía?

a

Problemas de comprensión lectora.

b

Fobia escolar que impide escribir.

c

Dificultades en la escritura, ortografía y organización de trazos.

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Diferencia entre dificultad de aprendizaje y conducta:

a

La dificultad es procesar información; la conducta es el comportamiento; pueden coexistir.

b

La conducta nunca afecta al aprendizaje.

c

La dificultad siempre implica baja inteligencia.

6

¿Qué rol juega el docente en la identificación de estas dificultades?

a

Debe evitar cualquier intervención hasta confirmarse un diagnóstico.

b

Solo aplica pruebas de inteligencia.

c

Observar, registrar señales y coordinar evaluaciones con especialistas.

7

¿Los problemas del aprendizaje significan menor inteligencia?

a

Sí, siempre indican menor inteligencia.

b

No; la inteligencia puede ser normal o alta.

c

No se sabe la relación entre aprendizaje e inteligencia.

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¿Qué estrategias puede usar un docente para apoyar a un alumno?

a

Aumentar la carga de tareas para forzar aprendizaje.

b

Ignorar estrategias individuales para no sesgar resultados.

c

Instrucción explícita, apoyos visuales y adaptaciones curriculares.

9

Identificar un caso y determinar qué dificultad podría presentar:

a

Caso: dificultad en memoria de trabajo; sugiere dislexia.

b

Caso: lectura lenta con invención de letras, dificultad en decodificar; sugiere dislexia.

c

Caso: equivocaciones numéricas simples; sugiere disgrafía.

10

¿Qué papel tiene la familia en la detección temprana de dificultades?

a

Compartir observaciones y colaborar con la escuela y especialistas.

b

Proporcionar soluciones sin consultar a la escuela.

c

Esperar a que la escuela diagnostique sin su aporte.

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