Rúbricas y Listas de Cotejo (Evaluación)


Froggy Jumps Rúbricas y Listas de Cotejo (Evaluación)Versión en línea Evaluación alternativa en educación superior por Marlene Del Carmen Ramirez Rivera 1 ¿Qué dos instrumentos son instrumentos de índole constructivistas que se mencionan para valorar el desempeño? a El examen y la prueba objetiva b La rúbrica y la lista de cotejo c La evaluación diagnóstica y sumativa 2 Ventajas de la rúbrica: ¿qué se identifica claramente con una rúbrica? a la nota de entrega sin criterios b objetivos docentes, metas y pasos a seguir c solo una puntuación final 3 Desventajas de la rúbrica: ¿qué se señala como dificultad:** a Poca claridad de criterios b Necesita costos elevados c Requieren mucho tiempo para su elaboración 4 Objetivo general del material: ¿qué propone analizar? a las pruebas estandarizadas universales b la enseñanza memorística c las estrategias alternativas de evaluación diseñadas para el nivel superior, y los instrumentos que permiten valorar las competencias de los estudiantes a través de las evaluaciones 5 Según Santibáñez R. (2001), ¿qué es la lista de cotejo? a una rúbrica de evaluación b una técnica para aplicar exámenes cortos c un instrumento que registra la ausencia o presencia de una determinada característica o conducta en el evaluado 6 Clasificación de los tipos de evaluación: ¿qué tipos presenta Tabla 1? a Cualitativa, Cuantitativa, Mixta b Dinámica, Estática, Continuamente c Diagnóstica, Formativa y Sumativa 7 ¿Cuáles son las características para que la evaluación sea útil en una sociedad participativa? a Abierta, Desorganizada, Inflexible b Competitiva, Individual, Rígida y Temporal c Cooperativa, Integrada, Flexible y Permanente 8 La rúbrica permite: ¿qué tipo de retroalimentación y evaluación? a evaluación solo por examen b retroalimentación y autoevaluación c solo calificar con una nota

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¿Qué dos instrumentos son instrumentos de índole constructivistas que se mencionan para valorar el desempeño?

a

El examen y la prueba objetiva

b

La rúbrica y la lista de cotejo

c

La evaluación diagnóstica y sumativa

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Ventajas de la rúbrica: ¿qué se identifica claramente con una rúbrica?

a

la nota de entrega sin criterios

b

objetivos docentes, metas y pasos a seguir

c

solo una puntuación final

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Desventajas de la rúbrica: ¿qué se señala como dificultad:**

a

Poca claridad de criterios

b

Necesita costos elevados

c

Requieren mucho tiempo para su elaboración

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Objetivo general del material: ¿qué propone analizar?

a

las pruebas estandarizadas universales

b

la enseñanza memorística

c

las estrategias alternativas de evaluación diseñadas para el nivel superior, y los instrumentos que permiten valorar las competencias de los estudiantes a través de las evaluaciones

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Según Santibáñez R. (2001), ¿qué es la lista de cotejo?

a

una rúbrica de evaluación

b

una técnica para aplicar exámenes cortos

c

un instrumento que registra la ausencia o presencia de una determinada característica o conducta en el evaluado

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Clasificación de los tipos de evaluación: ¿qué tipos presenta Tabla 1?

a

Cualitativa, Cuantitativa, Mixta

b

Dinámica, Estática, Continuamente

c

Diagnóstica, Formativa y Sumativa

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¿Cuáles son las características para que la evaluación sea útil en una sociedad participativa?

a

Abierta, Desorganizada, Inflexible

b

Competitiva, Individual, Rígida y Temporal

c

Cooperativa, Integrada, Flexible y Permanente

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La rúbrica permite: ¿qué tipo de retroalimentación y evaluación?

a

evaluación solo por examen

b

retroalimentación y autoevaluación

c

solo calificar con una nota

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