a) Proceso en el que un sujeto emite significados, con alguna intención, dirigidos a alguien que los recibe.
B.
b) Proceso en el que un sujeto emite significantes, con alguna intención, dirigidos a alguien que los recibe, decodifica, e interpreta.
C.
c) Proceso en el que un sujeto emite un mensaje.
2.
¿Cuál es la relación entre la comunicación y la educación?
A.
a) La enseñanza, parte de la educación, exige la competencia de la comunicación, ya que sin esta última no puede darse la primera. Ambas se complementan y suelen ocurrir simultáneas, sin que eso implique una planeación comunicativa eficaz.
B.
b) La enseñanza, parte de la educación, no requiere la competencia de la comunicación. Ambas se excluyen y suelen ocurrir una después de otra, sin que eso implique una planeación comunicativa eficaz.
C.
c) La enseñanza, parte de la educación, exige la competencia de la comunicación, ya que sin esta última no puede darse la primera. Sin complementarse, suelen ocurrir simultáneas.
3.
¿Cuál es el propósito de la educación?
A.
a) El aprendizaje es su medio para un fin, el cual es proveer a una población del conocimiento absoluto.
B.
b) El aprendizaje es su fin específico; en términos generales el cometido es la enculturización al grado de proveer a una población del conocimiento que el sistema considera necesaria para la reproducción material y social de la vida pública.
C.
c) El aprendizaje es su fin específico; en términos generales el cometido es la enculturización al grado de privar a una población del conocimiento que el sistema considera necesaria para la reproducción material y social de la vida pública.
4.
¿Qué relación tiene la cultura con la comunicación y la educación?
A.
a) La cultura carece del código y los significados pertinentes para determinar una planeación comunicativa, de forma, medio y contenido, pero hace un material educativo accesible a su público.
B.
b) La cultura brinda el código para determinar una alternativa de contenido, para reforzar el material educativo.
C.
c) La cultura brinda el código y los significados pertinentes para determinar una planeación comunicativa, de forma, medio y contenido, para hacer un material educativo accesible a su público. Si un mensaje educativo contiene una interpretación de la realidad del entorno y sus cambios buscan una función enculturizadora.
5.
¿En qué consistía la educación bancaria de la que hablan Freire y sus discípulos?
A.
a) En colocar información en la cabeza del educando, como quien coloca monedas en una alcancía.
B.
b) En enseñar finanzas personales al educando, cómo incrementar monedas en una alcancía.
C.
c) En informar al educando cómo transformar ideas en monedas.
6.
Significa sacar lo que está adentro del ser humano, para prepararlo como ser social, implica preguntar, dialogar, pensar y crear, en oposición a memorizar y repetir:
A.
a) Educación
B.
b) Educare
C.
c) Educere
7.
Es el significado de conocimiento:
A.
a) Es una serie de datos procesados como la relevancia, propósito y contexto, y que por lo tanto son de utilidad para quien debe tomar decisiones.
B.
b) Es una mezcla de experiencia, valores que sirve como marco para la incorporación de nuevas experiencias e información y es útil para la acción.
C.
c) Es una mezcla de experiencia, valores poco útil para la toma de decisiones.
8.
Es el significado de información:
A.
a) Es el mensaje que se quiere dar, el tema de que se va hablar.
B.
b) Es el mensaje que se quiere evitar, el tema de que no se hablará.
C.
c) Es el mensaje que se quiere ocultar, el tema de que se va a investigar.
9.
Los cambios que deben existir para el desarrollo de la comunicación educativa deben ser desde:
A.
a) Cosmético e instrumental
B.
b) Proceso e instrumental
C.
c) Enfoque y proceso
10.
¿Cuál es la definición de mediación?
A.
a) Es un proceso voluntario, flexible y participativo de resolución pacífica de conflictos, en el que dos partes enfrentadas recurren voluntariamente a una tercera persona imparcial, el mediador, para llegar a un acuerdo satisfactorio.
B.
b) Es un proceso obligatorio de resolución de conflictos, en el que dos partes enfrentadas recurren a la competencia directa para llegar a un acuerdo.
C.
c) Es un proceso voluntario, flexible y participativo de resolución pacífica de conflictos, en el que dos partes enfrentadas recurren voluntariamente a una tercera persona imparcial, el mediador, sin poder llegar a un acuerdo satisfactorio.
