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1. 
¿Cuál de los siguientes no es un propósito del estudio de la educación artística en primaria?
A.
Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integral en Educación Básica.
B.
Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad.
C.
Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artísticas del entorno, de su país y del mundo.
D.
Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos.
2. 
¿Cual de los siguientes no es un propósito de la enseñanza de las ciencias naturales en primaria?
A.
Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.
B.
Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente.
C.
Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia.
D.
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
3. 
¿Cuál de los siguientes no es un propósito de la enseñanza de historia en la educación básica?
A.
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.
B.
Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a preguntas sobre el pasado.
C.
Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la prevención de desastres.
D.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
4. 
Los siguientes son propósitos del estudio de las matemáticas en la educación primaria, excepto:
A.
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
B.
Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
C.
Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos de rectas, así como del círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas construcciones y calcular medidas.
D.
Participen activamente en situaciones de comunicación oral
5. 
Los siguientes son propósitos de la enseñanza de español en primaria, excepto:
A.
Participen ineficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
B.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.
C.
Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
D.
Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
6. 
¿Cuál de los siguientes no es un propósito de la enseñanza de la geografía en primaria?
A.
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
B.
Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solución a problemas comunes de su entorno.
C.
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico.
D.
Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la prevención de desastres.
7. 
¿Cuál de los siguientes no es un propósito del estudio de la Formación Cívica y Ética en primaria?
A.
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables
B.
Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad.
C.
Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad.
D.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y la participación responsable, a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo en que viven.
8. 
¿En qué se centra el enfoque de la formación cívica y ética?
A.
en la formación de la personalidad moral como proceso dinámico de interrelación entre el individuo y la sociedad.
B.
en la formación de la personalidad social como proceso dinámico de interrelación entre el individuo y la sociedad.
C.
en la formación de la personalidad pasiva como proceso dinámico de interrelación entre el individuo y la sociedad.
D.
en la formación del individuo con apego a las normas sociales
9. 
¿De qué asignatura es el siguiente enfoque: que los alumnos adquieran los referentes básicos de cada lenguaje artístico, incorporen a su formación elementos que coadyuven a la obtención de una visión estética y conocedora que favorezca el desarrollo del pensamiento artístico.?
A.
Educación Física
B.
Danza
C.
Pintura
D.
Educación artística
10. 
¿Cómo es el enfoque de ciencias naturales?
A.
Funcional
B.
Formativo
C.
Instructivo
D.
Tradicional
11. 
¿En qué se centra el enfoque de geografía?
A.
En el estudio del espacio histórico
B.
En el estudio del espacio geográfico
C.
En la memorización de la ubicación de diferentes lugares
D.
En la comprensión de los procesos
12. 
¿Cuál es el enfoque de matemáticas?
A.
Formativo
B.
Crear situaciones matemáticas
C.
Practicas sociales del lenguaje
D.
La mecanización
13. 
¿Cuál es el enfoque didáctico de español?
A.
Las practicas sociales del lenguaje
B.
Comunicativo y funcional
C.
Situaciones matemáticas
D.
Formativo
14. 
De acuerdo al enfoque de historia, ¿a qué se le da prioridad?
A.
A la memorización de fechas y nombres
B.
A la memorización de lugares y procesos
C.
A la comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos.
D.
A la comprensión de los procesos y la memorización de las fechas
15. 
¿En qué se centra el enfoque de la Educación Física?
A.
En la destreza
B.
En la motricidad
C.
En la velocidad
D.
En la resistencia