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Su finalidad primordial es de "existencia", no de producción; Se centran en las relaciones humanas, en la trama simbólica e imaginaria donde éstas se inscriben, y no en las relaciones económicas.
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Teorías donde el modelo que predomina es el de la gran empresa, la organización racionalista, informatizada, de la producción, segmentación y flexibilización laboral. Estas teorías han llegado al campo educativo y de las instituciones.
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El análisis institucional busca instaurar en los colectivos educativos un proceso de conocimiento y reconocimiento en términos de una ……
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Orden simbólico que atribuye un sentido preestablecido a las prácticas; cierta manera de pensar y sentir que orienta la conducta de los individuos los fines y metas institucionales.
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Uno de los tres órdenes para analizar las instituciones educativas como objeto de conocimientos. Su propósito de producir conocimientos articulados con la intención política de generar proyectos educativos e institucionales.
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Producto de un vínculo esencialmente en tensión, fácilmente deslizable al conflicto entre los individuos y lo social, entre los individuos y lo institucional.
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Instancia con doble condición constitutiva en todo escenario institucional, que instala en la práctica dos cuestiones: la cuestión contextual (social) y la cuestión del sujeto.
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Aceptación del otro en tanto sujeto pensante y autónomo por cada uno de los actores sociales que mantienen con él relaciones afectivas y vínculos intelectuales.
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Uno de los tres fenómenos constitutivos de las dinámicas institucionales que remiten, en su origen y sentido, al juego relacional de tres instancias básicas y constitutivas. Pueden aparecer englobados.
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