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1. 
En el dominio de logro, las personas con metas de rendimiento:
A.
Prestan partícular atención a aspectos como el feedback del profesor o el rendimiento de los compañeros que les permiten evaluar su propia capacidad.
B.
Prestan mayor atención a aspectos de la situación que les permiten mejorar sus habilidades como instrucciones o pistas.
2. 
En el dominio de logro, las personas con metas de aprendizaje:
A.
Prestan partícular atención a aspectos como el feedback del profesor o el rendimiento de los compañeros que les permiten evaluar su propia capacidad.
B.
Prestan mayor atención a aspectos de la situación que les permiten mejorar sus habilidades como instrucciones o pistas.
3. 
Las personas con metas de rendimiento interpretan el fracaso como:
A.
Indicativo de baja capacidad (patrón de indefensión)
B.
Información útil para aprender sobre la efectividad de la estrategia que han empleado y una oportunidad de mejorar en el futuro (patrón orientado a la maestría o dominio)
4. 
Las personas con metas de aprendizaje interpretan el fracaso como:
A.
Información útil para aprender sobre la efectividad de la estrategia que han empleado y una oportunidad de mejorar en el futuro (patrón orientado a la maestría o dominio).
B.
Indicativo de baja capacidad (patrón de indefensión)
5. 
El patrón de indefensión como respuesta al fracaso en personas con metas de rendimiento incluye:
A.
Expresiones espontáneas sobre su baja capacidad y expectativas negativas sobre su rendimiento futuro, así como afecto negativo (como sentimientos de malestar y culpa) y deterioro de las estrategias de solución de problemas.
B.
Expresiones espontáneas sobre pensamientos constructivos y expectativas positivas sobre su rendimiento futuro, afecto positivo (sentimientos de determinación y entusiasmo) e incremento en la generación y uso de diferentes estrategias para afrontar la situación.
6. 
El patrón de dominio o maestría como respuesta al fracaso en personas con metas de aprendizaje incluye:
A.
Expresiones espontáneas sobre su baja capacidad y expectativas negattivas sobre su rendimiento futuro, así como afecto negativo (como sentimientos de malestar y culpa) y deterioro de las estrategias de solución de problemas.
B.
Expresiones espontáneas sobre pensamientos constructivos y expectativas positivas sobre su rendimiento futuro, afecto positivo (sentimientos de determinación y entusiasmo) e incremento en la generación y uso de diferentes estrategias para afrontar la situación.
7. 
Se han encontrado patrones de respuesta similares a los de indefensión y maestría en otros dominios diferentes al logro como el de las relaciones sociales, las relaciones íntimas o los deportes.
A.
F
B.
V
8. 
Las teorías implícitas pueden ser diferentes en los distintos dominios por lo que el patrón de afrontamiento al fracaso puede variar en función de estos.
A.
V
B.
F
9. 
Dentro de un mismo dominio las personas siempre se comportan igual:
A.
V
B.
F